編譯 甄婷??來源?Science, PNAS?編輯 魏瀟
對于剛進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新人研究生來說，經(jīng)歷 N 次“我是誰？我在哪？我該干什么？”的靈魂拷問是個大概率事件。誰能夠拯救這群迷途羔羊？或許你會說有問題就要找導(dǎo)師。不過，一項發(fā)表于 PNAS 的研究卻告訴我們，研究生遇到各種實際問題時，最能幫上忙的人不是導(dǎo)師，而是他們……
圖片來源：timeshighereducation.com
“我應(yīng)該閱讀哪些期刊論文？如何訂購耗材？為什么提到何時能畢業(yè)的時候師兄師姐們都笑而不語？”想必這些問題對每個剛開始研究生學(xué)習(xí)的人來說都不陌生。
自然而然，導(dǎo)師會是你尋求幫助的第一人選。畢竟，你是因為看中了他們的博學(xué)、為你個人發(fā)展帶來的幫助、以及擁有的科研基金才選擇來到這間實驗室。而這正是多年來人們想當(dāng)然的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)譜系模型——師徒制：導(dǎo)師手把手傳授智慧，研究生接受智慧，直到導(dǎo)師評定該研究生已經(jīng)具備獨自開展研究的能力才會放手。
《星球大戰(zhàn)》里的尤達(dá)大師曾經(jīng)說過：“他們從來都只有兩個人，一個不多，一個不少：一個師傅，一個徒弟。”在學(xué)術(shù)界，“二人法則”聽起來就像是導(dǎo)師與研究生兩個人每天形影不離地駐扎在實驗室起早貪黑地做實驗，窩在實驗室的角落補(bǔ)覺一樣。直到多年后，你終于掌握了導(dǎo)師傳授的全部實驗技能，而導(dǎo)師也終于能退居二線，欣慰地看著你鎮(zhèn)守他們寶貴的科研遺產(chǎn)……
咳咳，咱們必須要在這里停下了?，F(xiàn)實生活可比《星球大戰(zhàn)》復(fù)雜得多。
首先，你的導(dǎo)師要指導(dǎo)的人太多了。博士后、博士、本科生、助理研究員、實驗技術(shù)員……這些人都需要你的導(dǎo)師來操心。因此尤達(dá)大師的話應(yīng)該更準(zhǔn)確地表達(dá)為：“他們從來都是四到二十個人：一個師傅和一群學(xué)歷各異的學(xué)徒，大多數(shù)人的收入低于最低生活保障金（?！睂?dǎo)師不僅不會沒日沒夜地手把手指導(dǎo)你，他們還會“輕易”地與你失聯(lián)好幾周。除非你的問題足夠重大，否則不要輕易地打擾你的導(dǎo)師。諸如 “我應(yīng)該添加多少鎂？”這樣幼稚的問題就不要拿出來問了，但如果你問“如何撲救因添加過多鎂而引起的化學(xué)火災(zāi)事故？”，這一定能得到回應(yīng)。
其次，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)你，但他們不只負(fù)責(zé)指導(dǎo)你。導(dǎo)師的工作包括撰寫科研課題申請書、講授課程、監(jiān)督實驗室工作、提交論文、出席會議并保持雙眉緊蹙。任何只花時間在指導(dǎo)學(xué)生上的導(dǎo)師都無法維持實驗室的長期運營。
第三，少有導(dǎo)師會親自上陣。想要觀摩導(dǎo)師做實驗可能是某種幻想，你的導(dǎo)師可能正在考慮把你移交給手邊的博士后。
所以，當(dāng)導(dǎo)師無法指導(dǎo)你的時候，請抱緊以下大腿參考以下指導(dǎo)來源，拯救自己：
“加多少微升的酶？離心機(jī)該調(diào)多少轉(zhuǎn)速合適？藥品從哪里拿又該放到哪里保存？”這些細(xì)枝末節(jié)卻又無比重要的瑣碎細(xì)節(jié)永遠(yuǎn)離不開高年級博士生和博士后的手把手指導(dǎo)，師兄師姐可能會是你研究生階段叫得最多的名字。事實上，近期發(fā)表在《美國科學(xué)院院刊》（PNAS）的一項研究已經(jīng)證明，博士后和高年級博士生帶給實驗室新人的幫助遠(yuǎn)大于他們的導(dǎo)師！
來自猶他州立大學(xué)、弗吉尼亞大學(xué)夏洛茨維爾分校以及馬里蘭大學(xué)帕克分校的研究人員對來自美國 53 所大學(xué)的 336 名生物科學(xué)博士研究生（包括細(xì)胞和分子生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、微生物學(xué)和遺傳學(xué)等專業(yè)方向）開展了為期 4 年的縱向研究，通過對參與者每年獨立寫作或發(fā)表的寫作樣本（可以來自論文手稿、資格考試、學(xué)位論文）盲審評分，追蹤并測量了他們的科研技能變化。
根據(jù)被追蹤對象的選題、文獻(xiàn)綜述、提出假設(shè)、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等共 12 項能夠直接影響科研生涯發(fā)展?jié)摿Φ募寄軠y量數(shù)據(jù)，研究人員繪制出了他們的學(xué)術(shù)潛能變化曲線 (LGCs)，并基于此將這些研究生劃分為高、中、低三個技能水平組。
高、中、低技能發(fā)展?jié)摿M四年間各項研究技能變化曲線。圖片來源：論文
隨后，研究人員對 82 名參與者進(jìn)行定性訪談，并收集研究生們與實驗室中有關(guān)人員的互動信息，希望了解他們在讀博的技能變化過程中接受的學(xué)術(shù)指導(dǎo)信息。
結(jié)果表明，導(dǎo)師的指導(dǎo)并不能很好地預(yù)測學(xué)生一年之內(nèi)的技能增長變化。但是，在和博士后或高年級博士生一起進(jìn)行組會研討后，這些研究生的潛能變化曲線會呈現(xiàn)明顯的上升趨勢。
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與博士后和高年級學(xué)生的組會研討能夠顯著預(yù)測博士生在四年間的技能增長，而導(dǎo)師的指導(dǎo)與技能增長并不顯著相關(guān)。圖片來源：論文
與此同時，訪談結(jié)果表明，48.8％ 的參與者認(rèn)為博士后是有價值的指導(dǎo)者，博士后能夠在實驗室提供實踐指導(dǎo)和專業(yè)的學(xué)術(shù)反饋，為研究生的研究生涯規(guī)劃樹立榜樣，還能提供個人情感上的支持。而學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生也是博士后們在成為導(dǎo)師的路上必不可缺的技能（雖然該技能在他們成為導(dǎo)師后就被忽略了）。
因此，“二人法則”代表的“師徒制”已經(jīng)越來越難以滿足日漸擴(kuò)增的實驗室研究工作，導(dǎo)師在實驗室中扮演的角色與學(xué)生的直接接觸將會越來越少，而鼓勵高年級博士生和博士后積極參與低年級學(xué)生的研究指導(dǎo)的“級聯(lián)導(dǎo)師制”逐漸體現(xiàn)出優(yōu)勢，實驗室新人會在和高年級研究生或博士后的學(xué)術(shù)交流中得到更積極有效的技能發(fā)展。
永遠(yuǎn)別忽視信息技術(shù)時代帶給你的舒適！當(dāng)你對研究心存疑惑，或是已經(jīng)對追蹤導(dǎo)師的行跡而感到精疲力竭，或是因為社恐而不敢開口時，請不要擔(dān)心：Google 也可以成為您的導(dǎo)師！Google 知道一切！
這也是一個好的求助選項，他們每天在實驗室工作，對實驗室的情況了如指掌。他們可能與你的導(dǎo)師一樣有經(jīng)驗，只是沒有令人羨慕的職稱和薪水。
你可能還在自豪于自己“不恥下問”的謙遜品質(zhì)，然而這些“初生牛犢”還沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，他們很可能會把你的問題轉(zhuǎn)變?yōu)闊o數(shù)個自己的問題，并接連不斷地向你發(fā)出挑戰(zhàn)。
向其他導(dǎo)師求助可能會讓你覺得是一種欺騙自己導(dǎo)師的行為，你總擔(dān)心有一天他們會偷偷向你的導(dǎo)師打小報告。然而，“消除恐懼的最好辦法就是面對恐懼！”大膽去問吧，最壞的結(jié)果也只不過是被嚴(yán)詞拒絕，而最好的結(jié)果很可能是他們?nèi)咏o你一筆科研經(jīng)費讓你揮霍。
當(dāng)你在讀研期間感到迷茫的時候，不要悲傷，不要害怕，微笑著面對它！試著向你導(dǎo)師以外的人尋求指導(dǎo)和幫助，尤其是你的博士后和高年級師兄師姐。學(xué)著建立一個可以尋求幫助的人際網(wǎng)絡(luò)，并學(xué)會用好它。說不定未來的某一天，你會發(fā)現(xiàn)你的導(dǎo)師正在遠(yuǎn)處用欣賞的目光看著你，并準(zhǔn)備給你加補(bǔ)助。
畢業(yè)了發(fā)文章了拿獎學(xué)金了，記得請師兄師姐們吃飯！
https://www.sciencemag.org/careers/2019/11/experi-mentoring-where-turn-when-your-pi-can-t-help
Postdocs’ lab engagement predicts trajectories of PhD students’ skill development. DOI：https://doi.org/10.26078/X535-HW49
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