近日，鄭強接受了《中國新聞周刊》的專訪。采訪中，他依然言辭犀利，談至興濃處情緒激昂，聲音會突然變得洪亮。和網絡上被符號化的形象相比，現實中鄭強更加務實，對當下教育的很多問題，他直言：“不要矯枉過正?！标P于學科交叉方面。鄭強認“學科交叉”這個詞已經被濫用。

中國新聞周刊：太原理工大學從太原工學院發(fā)展而來，從一所以工科為主的大學逐漸向綜合性大學轉型過程中，應如何進行學科布局？

鄭強：首先是仍要堅持自己的工科特色，同時要夯實理科基礎。沒有堅實理科，就不可能有真正的技術發(fā)明。除理科之外，還要大力發(fā)展文科，我來到這里之后就創(chuàng)建了音樂系和舞蹈系。因為理工科大學缺少藝術，學生往往缺少浪漫和沖動，就不能有科學創(chuàng)造所需的更大想象力。另外，太原理工文科發(fā)展仍要建立在服務山西的基礎上，而不是面面俱到，比如說，學校的文科以山西的文旅、考古等為依托。

一直以來，我的一個核心教育理念是：大學不是研究院，大學是培養(yǎng)人的地方，要為學生打造完善、健全的人格。學生既要有堅實的理科基礎，也要有人文之雅，還要有強大的體魄和豐富的情感。大學必須要有好的人文教育和體育教育。學生培養(yǎng)出來只會學術，戀愛也談不了，朋友也交不好，對社會缺少責任，大學教育就完全失敗了。

中國新聞周刊：在綜合性上，近幾年，越來越多的大學注重人才培養(yǎng)的交叉性，很多大學更強調交叉學科的建設，你如何看待這一現象？

鄭強：我認為現在在高校，“交叉”這個詞已經被濫用了。過分強調一個人能力的交叉復合是不對的，應該強調的是團隊成員技能、專業(yè)的交叉復合，即每一個人都很專，把這些人組合起來才是真正的、最好的交叉復合。

事實上，對交叉的需求是由社會業(yè)態(tài)和產業(yè)“誘導”而來，因為很多新技術的產生，要求科學家用原理去解決新的技術問題，就像一個人生病了，心臟外科、腸道外科單獨診斷有困難，需要多科會診。因此，交叉一定是自然而然的結果，比如為了解決新業(yè)態(tài)的問題而自發(fā)組建一個新研究機構，幾個教授自動走到一起。

現在一些高校在本科階段就過分強調交叉，結果就是犧牲學生的專業(yè)深度。一個新專業(yè)方向的知識要發(fā)展到可以形成教材的程度，沒有十年甚至是幾十年是不可能的。所以大家不要急，我再三強調，大學一定要學堅實的理論，哪怕是枯燥的理論，這樣到了后面學生才能走到專業(yè)，做到專深。